Спецыялісты патлумачылі, чаму завучванне перад іспытам ніколі не дапамагае

Многія студэнты імкнуцца паўтарыць вывучаны матэрыял непасрэдна перад іспытам, але новыя дадзеныя, атрыманыя навукоўцамі з Універсітэта Тафтса, паказваюць, што такі метад з'яўляецца цалкам бескарысным.

Ва ўмовах стрэсу і недахопу часу панікуюць, студэнты могуць некалькі разоў чытаць адну і тую ж старонку падручніка або канспекта, у той час як у іх галаве зусім нічога не адкладаецца. Як правіла, людзі ў стане стрэсу з'яўляюцца менш эфектыўнымі пры выманні інфармацыі з памяці, тлумачаць спецыялісты.

Вынікі выпрабаванняў паказалі, што студэнты, якія паўтараюць матэрыял перад іспытам для яго лепшага замацавання ў памяці, у выніку запамінаюць значна менш інфармацыі ў параўнанні са студэнтамі, якія выкарыстоўваюць метад актыўнага пошукавага навучання праз практыку. У эксперыменце 120 студэнтаў павінны былі запомніць 30 слоў і 30 малюнкаў, прадстаўленых на экране кампутара. Адна група ўдзельнікаў выкарыстала метад прыгадвання з дапамогай актыўнага пошукавага навучання, а іншая група ўжыла традыцыйную вучэбную практыку, якая выяўляецца ў паўтарэнні і зубрэння. Калі праз суткі студэнты былі змешчаныя ў стрэсавую сітуацыю, і ім трэба было ўспомніць усё ўспомніць словы і малюнкі, вывучаныя днём раней, падыспытныя, запоминавшие інфармацыю пры дапамозе актыўнага пошукавага навучання, прадэманстравалі больш высокія вынікі. Такім чынам, пошукавая практыка можа лічыцца найбольш прымальнай стратэгіяй навучання ва ўмовах стрэсу.